Visión

Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

Práctica docente con adultos signada por principios Antropogógicos  Andraginecogógicos.

Misión

Establecer diferencias entre la etimología de los diferentes términos propios de la Antropogogía.

Identificar sujetos y objetos de estudios derivados de la etimología de los diferentes términos propios de la Antropogogía.

Promover prácticas de vida cotidianas signadas por procesos andraginecogógicos.

Hacer de la Antropogogía Andraginecogógica una Práctica Cotidiana.

Hacer todo lo que esté a nuestro alcance para que:

1. La práctica docente con adultos esté signada por principios Antropogógicos  que sustenten la Andraginecogogía.

2. Consigamos el modo de realizar y sostener nuestra Visión.

Valores

Los procesos andraginecogógicos estimulan el razonamiento, promueven la discusión constructiva de las ideas, favoreciendo al diálogo, origina puntos de vista, ideas e innovaciones y al mismo tiempo conduce a replantear propuestas como resultado de la confrontación de saberes individuales y de conclusiones grupales.

Compromisos

    Nuestros Compromisos se orientan hacia el Alcance de Objetivos y Propósitos.

Objetivos

General. Brindar a quienes nos visiten información relevante orientada al propósito de lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

Específicos

1. Sensibilizar a quienes nos visiten sobre la necesidad de lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

2. Usar herramientas de Tecnologías Información y Comunicación (TIC's) y medios alternativos de comunicación social en lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

3. Valorar proceso para lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

4. Adecuar sumario para lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

De Acción

1. Promover consensos, debatiendo sobre Contenidos, Programación y Desarrollo de Cursos y Talleres para elaborar una propuesta orientada al propósito de lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

2. Coordinar gestiones ante Organismos Públicos y Privados para la ejecución de la propuesta orientada a lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

3. Ejecutar propuesta orientada a lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

Propósitos
Al finalizar la Propuesta esperamos que quienes en ella participen desarrollen habilidades y destrezas para:

1. Analizar problemática respecto a las prácticas docentes con mira a lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

2. Establecer relaciones humanas para el desarrollo armónico y convivencia con quienes participan del hecho y fenómeno educativo una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

3. Plantear Propuestas y Proyectos Concretos para Solucionar problemas relativos prácticas docentes con adultos para lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

4. Coordinar y negociar el uso de recursos financieros para lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

5. Asumir una visión crítica reflexiva de procesos de construcción y transformación social para lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

6. Aprender, desaprender, reaprender, contextualizar e integrar procesos sociales y su vinculación con otros espacios de desarrollo para lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

7. Asumir con criterio amplio la multiculturalidad para lograr una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

8. Hacer de la Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica una Práctica Cotidiana.

9. Hacer todo lo que esté a su alcance para que:

9.1. Cumplamos con nuestra responsabilidad de conseguir el modo de realizar y sostener nuestra Visión.

9.2. Difundir por cualquier medio y método las acciones que realicemos en función de nuestra Visión, Misión, Valores y Compromisos de y para una Cotidianidad de Vida hacia la Antropogogía Andraginecogógica.

Concepción de la Andragogía



Fuente: Arias, W. (2011). Adaptación de Smitter, O. (2003).

La Educación no formal: una perspectiva general.

Reseñado por Smitter, O. (2009).

La acreditación del aprendizaje por experiencia

en la formación docente:

Caso Instituto Pedagógico de Miranda

La Andragogía (del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía" o "conducción") es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad. Su proceso, al estar orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.

La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo, desde el punto de vista psico-social el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente. La Andragogía por ser independiente del nivel de desarrollo psíquico y por partir del nivel de desarrollo cognitivo genera una nueva actitud en el hombre frente al reto educativo.

Actualmente se considera que la educación no es sólo cuestión de niños y adolescentes.

El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida, siendo que la naturaleza del hombre permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.

Castro (1990) en su obra "Conformación de un Modelo de Desarrollo Curricular Experimental para el Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA) con base en los Principios Andragógicos", al referirse al adulto que facilita el aprendizaje de otros adultos, señaló que el Andragogo es un educador que, conociendo al adulto que aprende, es capaz de crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su acepción más amplia, el Andragogo es el ser de la relación de ayuda educativa al adulto.

Recuperado de: Andragogía

Orígenes de la Andragogía

 Alexander Kapp, maestro alemán utilizó el término Andragogía por primera ocasión en 1833 al referirse a la escuela de Platón.

 Eduard C. Linderman es otra de las grandes figuras en la generación de conceptos de la educación para adultos y en la formación del pensamiento de la educación informal. Fue el primer norteamericano en introducir este término en dos de sus libros.



Fuente: Arias, W. (2011).

Adaptación de Saquicela, H. (2008).

Pedagogía - Andragogía



Linderman identifica desde un enfoque sistémico un esquema con lo que él supone son las claves del aprendizaje de los adultos.



El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.

La orientación para aprender se centra en la vida.

Tiene necesidad de auto dirigirse profundamente.

Las diferencias individuales se incrementan con la edad.

Malcolm Knowles (1913-1997), es considerado como el padre de la educación de adultos. Introdujo la teoría de la Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje. Knowles manifestaba que los adultos aprenden de manera diferente a los niños y que los entrenadores en su rol de facilitadores del aprendizaje deberían usar un proceso diferente para facilitarlo. En su obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía de 1970, presentó su Modelo Andragógico.

En el campo de la Educación Continua y la denominada Educación a lo Largo de la Vida (véase Educación), la Andragogía tuvo gran influencia en las décadas de los 80 y 90, principalmente en los entornos relacionados con la Educación Abierta y a Distancia (véase wiki_ead[1]), integrando los aportes de la Psicología y la Pedagogía

Recuperado de: Andragogía

Pricipios de la Andragogía

Se debe tener en cuenta que la Andragogía se basa en tres principios, participación, horizontalidad y flexibilidad. (Félix Adam), a saber:

1. Participación. La participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea asignada.

Fuente: Arias, W. (2011).

Adaptación de Márquez, A. (1998).

Andragoía.

Propuesta Política Para una

Cultura Democrática en Educación Superior

 2. Horizontalidad. La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).

3. Flexibilidad. Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.

Recuperado de: Andragogía

Características del Adulto y su Relación con la Andragogía

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El adulto como individuo maduro, a diferencia del niño, manifiesta ciertas características dentro de los procesos de aprendizaje que caracterizan a la Andragogía:

1. Auto concepto del individuo

2. Experiencia previa

3. Prontitud en aprender

4. Orientación para el aprendizaje

5. Motivación para aprender

En Colombia Carlos Vasco reeditó el concepto en el sentido de la necesidad de incluir a los adultos en la educación. Felipe Garcés insiste en que el concepto de Andragogía no es adecuado porque sólo hace alusión a los varones. Garcés propone el concepto de Antropogogía, en tanto esta palabra recurre al griego (Ανθροπος, ου) 'antropos', que alude a la humanidad y no sólo al varón.

El apoyo de la Andragogía en las actividades del ser humano es innumerable. Hay autores que la mencionan como una estrategia a considerar en el proceso de enseñanza universitaria y por supuesto en los procesos de capacitación en las empresas, debido a su particularidad de primero entender las necesidades de los participantes en un proceso de enseñanza-aprendizaje y luego tomarlas en cuenta al momento de diseñar los contenidos y las estrategias de interacción Maestro-Estudiante-Contenidos

Recuperado de: Andragogía

Logros de la Andragogía

1. Personal. El hecho de enfrentarse a nuevos retos, implica necesariamente una sinergia de esfuerzos centrados en lograr de manera efectiva la meta trazada. Una vez obtenidos los resultados se enriquecen las experiencias de aprendizaje.

2. Profesional. La adquisición de nuevas habilidades y destrezas representan, un camino para mejorar efectivamente el desempeño laboral en las distintas áreas del conocimiento; fortaleciendo el espíritu creativo e innovador en pro de la obtención de resultados efectivos.

La principal característica es la horizontalidad, es decir que el facilitador y el participante tienen las mismas condiciones, los dos tienen conocimientos; capacidad de ser críticos y de análisis de los contenidos otorgados y comprenderlos; pueden participar sin complicaciones; tienen conciencia de sus deberes, derechos y responsabilidades; pueden llegar a realizar un debate con la utilización de un criterio formado ya que cada uno de los participantes tiene la madurez necesaria.

Para que se dé la Andragogía en la persona adulta, hay que tomar en cuenta si ésta es analfabeta o no, por cuanto en Andragogía al hablar de adulto se lo entiende como un universitario, un profesional, alguien con cierto grado de instrucción.

El adulto sujeto de la Andragogía puede ser:

1. Una persona que vive y actúa en la sociedad sin la tutela de otros, es decir, vive bajo su propia responsabilidad.

2. Un ser racional que además ha alcanzado su madurez, al cual se puede educar mientras tenga un mínimo de facultades cerebrales superiores.

Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que se aplica a la educación del niño. El Andragogo es el guía, el facilitador que planifica, administra y dirige. Como estrategias metodológicas utiliza la enseñanza, el aprendizaje y el auto aprendizaje. Al ser, tanto el facilitador y como el participante, personas adultas comparten experiencias.

Recuperado de: Andragogía

Andragogía y Pedagogía

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Ernesto Yturralde expresa que Andragogía es al adulto, como Pedagogía al niño. Los procesos de aprendizaje varían de acuerdo a las edades. En edades tempranas los niños se someten al sistema educativo, mientras que los adultos, con mayor o menor intensidad, buscan el conocimiento para su inmediata aplicación práctica que les permita generar cambios o mejoras entre otras cosas en sus actividades, tareas, oficios o profesiones.

 Hoy se confirma que el individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. Yturralde refiere el concepto de la Antropogogía definido por Félix Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre, en cualquier período de su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural, ergológica y social".

 Yturralde insiste en que no basta proveer de educación únicamente a las juventudes. Es fundamental el crear sistemas de Educación Continua para lograr el desarrollo de las sociedades, permitiendo a través del aprendizaje permanente el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de las sociedades, como un proceso de mejoramiento continuo. El desarrollo de los pueblos y sus niveles de competitividad se fundamentan en la competitividad del individuo.



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 En la Andragogía se debe tomar en cuenta que es semejante a la Pedagogía en ciertos aspectos, como por ejemplo el hecho que las dos persiguen un mismo fin que es el de enseñar independientemente de la edad, comparten en sus inicios teorías que les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si utilizamos Pedagogía en los niños y adolescentes, Andragogía en las personas [adultas] nada impide que se utilice Pedagogía en personas adultas por ejemplo cuando de alfabetizan y Andragogía cuando en el nivel secundario se realizan tesis de investigación. Todo dependerá del momento y de la decisión o capacidad del docente para elegir cualquiera de las dos, sin que en ello influya la edad de una persona. Ernesto Yturralde Tagle.

Recuperado de: Andragogía